Ano ang isang tatsulok na didactic?
Ginagawa ng tatsulok na didactic ang ugnayan sa pagitan ng guro (guro), ang natutunan (mag-aaral) at ng pag-aaral bagay (materyal sa pagkatuto) naiintindihan sa isang diagram. Ang isang tatsulok na may tatlong panig ng pantay na haba ay nagsisilbi sa hangaring ito. Sa isang sulok ang guro ay nakasulat, sa susunod ang natututo at sa huling sulok ang pag-aaral materyal. Lumilikha ang graphic na ito ng isang batayan para sa pagtatasa ng aralin at nagbibigay ng isang pangkalahatang ideya ng mga didactics. Sa gayon, inilalarawan ng tatsulok na didaktiko kung paano nakabalangkas ang mga aralin, kaya't nagsisilbi sa larangan ng agham ng pedagogy.
Tatsulok na didactic
Si Wolfgang Klafki, isang propesor ng agham pang-edukasyon sa Marburg, ay nanirahan mula 1927 hanggang 2016, at isang mahalagang didactician sa Alemanya, na humuhubog ng mga disenyo ng sample ng pagtuturo ng mga guro. Nag-alala si Klafki sa paksa at sa natutunan. Binigyan niya ng pansin ang ugnayan na ito sa didactic triangle.
Sa konteksto ng didactics, naaayon niyang hinarap ang tanong kung ano ang kahulugan ng nilalamang pang-edukasyon at nilalaman ng pagtuturo para sa mag-aaral. Sa gayon ang pagsusuri ng didaktiko ay bumubuo sa core ng pagpaplano at paghahanda ng aralin. Para sa pagtatasa na ito, tinanong ni Klafki ang mga sumusunod na katanungan tungkol sa nilalaman ng pagtuturo, na dapat magsilbing gabay na mga katanungan para sa pagpaplano ng aralin.
- Nagsisimula ito sa tanong ng kontemporaryong kahalagahan ng paksa para sa mag-aaral. Ang susunod na tanong ay nakatuon sa hinaharap, nagtatrabaho sa kung ano ang kahulugan ng paksa ay magkakaroon sa hinaharap na buhay ng mag-aaral.
- Bukod dito, ang tanong ng istraktura ng paksa ay haharapin, ang mga gabay na tanong para sa mga ito ay pagsasaalang-alang sa lawak na pinapalagay ng paksa ang dating kaalaman, halimbawa, atbp.
- Ang susunod na tanong ay tumatalakay sa huwarang kahalagahan, na nangangahulugang ang pag-uugnay ng paksang ito sa iba pang mga problema.
- Ang huling tanong ay tumutukoy sa kakayahang mai-access ang paksa para sa mga mag-aaral. Paano dapat maiparating ang kaalaman upang ito ay maging maliwanag at maintindihan para sa mag-aaral?
Si Kurt Reusser ay ipinanganak noong 1950 at isang tagapagturo at propesor ng Educational Psychology sa University of Zurich.
Nag-aalala siya sa didactics at pagsasaliksik sa pagtuturo batay sa video. Sa larangan ng didactics, nag-aalala si Reusser sa tanong kung paano maaaring itaguyod at paunlarin ng mga didactics at pamamaraan pag-aaral at pag-unawa, pati na rin ang didactics na nakatuon sa kakayahan.
- Ano ang mga diskarte sa pag-aaral doon?
- Aling uri ako ng pag-aaral?
Si Hilbert Meyer ay isang pedagogue na Aleman, na nakikipag-usap sa mga didactics at naging kilala sa pamamagitan ng mga aklat-aralin sa didactics.
Binuo ni Meyer ang ideya ng pagtuturo na nakatuon sa kakayahan o nakatuon sa aksyon. Sa kanyang elaborasyon inilarawan niya na ang pagtuturo na nakatuon sa kakayahan ay dapat palaging naglalaman ng mga elemento na nauugnay sa sitwasyon- at tao sa balanse. Bukod dito, napakahalaga para sa Meyer na mapanatili ang a balanse sa pagitan ng: Ginagawa ng guro ang iba't ibang mga system ng balanse at tinitiyak na ang mga aralin ay bukas sa mga mag-aaral at maaari silang aktibong lumahok.
Bukod dito, ang mga mag-aaral ay dapat hikayatin na makontrol ang sarili sa pamamagitan ng isang magkaibang programa sa pag-aaral. Ang guro ay may tungkulin na tumugon sa mga indibidwal na posibilidad ng pag-unlad ng mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa isang interdisiplinaryong paraan. Ang kaalaman ng mga mag-aaral ay dapat na binuo sa isang networked na paraan at ang pakinabang ng kaalaman ay dapat makilala sa mga mag-aaral sa makatotohanang mga sitwasyon sa aplikasyon.
Bilang karagdagan, ang pagpapaunlad ng mga gawain na nakatuon sa problema at ang pagtingin sa mga pagkakamali bilang pag-unlad ng pag-aaral ay bahagi rin ng mga katangian ng kalidad para sa oriented na may kakayahang at oriented na aksyon na nakatuon.
- Ang pagbubuo at pagiging bukas,
- Karaniwan at indibidwal na mga pagkakasunud-sunod ng pag-aaral
- Sistematiko at nakatuon sa aksyon na mga form ng pag-aaral
Si Johann Friedrich Herbart (1776-1841) ay isang pilosopong Aleman, psychologist at pedagogue. Malaki ang naging kontribusyon niya sa pagpapaunlad ng mga didactics, upang ang mga pangunahing tampok ng kanyang mga ideya ay matatagpuan pa rin sa pagtuturo ngayon.
Ipinagpalagay ni Herbart na ang pag-aaral ay hindi tungkol sa akumulasyon ng kaalaman, ngunit tungkol sa makabuluhang kumbinasyon ng umiiral na kaalaman at ang bagong materyal sa pag-aaral. Ang mag-aaral ay dapat na nais na matuto at sa gayon ay bumuo ng isang hindi mapanghusgang interes sa kanyang kapaligiran. Upang makamit ito, ang pagtuturo ni Herbart ay nakabalangkas tulad ng sumusunod.
Ang kanyang konsepto ng hakbang ay karagdagang binuo at binago ng iba pang mga tagapagturo.
- Nagsisimula ito sa kalinawan. Para sa nag-aaral ang mga bagong paksa ay dapat na malinaw at naiintindihan. Ang linaw na ito ay tumutukoy sa nilalaman, wika at istraktura.
- Sinundan ito ng yugto ng pag-uugnay ng bagong paksa sa mayroon nang kaalaman.
Din sa yugtong ito ang mga link at ugnayan sa loob ng bagong kaalaman ay naitatag. Ang yugtong ito ay tinatawag ding asosasyon.
- Kasunod, ang mga ugnayan ay itinatag at ang sangkap ay inuri sa isang sistema.
- Mula sa yugtong ito ang huling yugto ay bubuo. Ang kasanayan, pag-uulit at aplikasyon ng bagong kaalaman.
Si Klaus Prange ay ipinanganak noong 1939 at isang edukasyong pang-edukasyon ng Aleman.
Siya ay masinsinang nakikibahagi sa pangkalahatang mga didactics at pedagogy. Inilalarawan ni Prange sa mga didactics na ang pangunahing gawain ng tagapagturo ay upang mabuo ang mga mag-aaral. Ang tagapagturo ay humuhubog ng pagtingin sa mundo mula sa mga mag-aaral.
Gayunpaman, ang nag-aaral ay bumubuo rin ng kanyang sarili, inilarawan ni Prange na ang mga proseso ng impluwensyang pang-edukasyon ay maaaring hindi maihiwalay mula sa independiyenteng pag-unlad at magkakasamang umaasa. Si August Hermann Niemeyer ay nabuhay mula 1754 hanggang 1828 at isang teologo at pedagog na Aleman. Pinamunuan niya ang isang seminar sa Halle tungkol sa teorya ng pagtuturo at edukasyon.
Sumulat din siya ng mga libro tungkol sa mga prinsipyo ng edukasyon at pagtuturo para sa mga magulang at guro. Nakipag-usap din ang Niemeyer sa mga didactics, isinalin ang mga klasikong Greek at Roman sa larangan ng pedagogy at pag-publish ng mga teksto sa didactics.
