sintomas
Ang mga sintomas ay palaging isang indibidwal na kalikasan at ito ang madalas na problema sa konteksto ng maagang pagtuklas ng pag-aaral mga problema. Dahil dito, ang listahan ay hindi dapat maunawaan bilang isang kumpletong katalogo, na ang mga nabanggit na sintomas ay dapat naroroon sa bawat bata. Inilaan lamang ang sumusunod na listahan upang ipakita kung aling mga sintomas ang maaaring mangyari. Nasa sa iyo na magpasya kung ang mga ito ay nalalapat sa iyong anak. Mga sanhi sa lugar ng mga kundisyon sa socio-cultural at pamilya: Mga sanhi sa lugar ng paaralan: mga sanhi sa neurotic - psychogenic area: mga sanhi sa konstitusyonal na lugar (tingnan sa itaas):
- Kakulangan ng pagtitiis at pagganyak na pagganap
- Hindi magandang pustura sa pagtatrabaho
- Mga problema sa wika
- Kakulangan ng pagtitiwala sa sarili
- ...
- Takot sa kabiguan
- Masyadong mababa ang antas ng pagganap masyadong mataas
- Kakulangan sa pag-aaral
- Mga puwang sa lugar ng pangunahing aritmetika (din: kawalan ng kakayahang maunawaan at tumagos sa isang sitwasyon: matigas ang ulo ng application ng mga natutunang mekanismo nang hindi nauunawaan ang prinsipyo
- Pagsasanay ng mga subject na algorithm
- ...
- Pagkabalisa na walang tiwala sa sarili
- Mga mekanismo ng pagtatanggol
- Agresibong pag-uugali
- Kawalang-interes
- ...
- Mga abnormalidad sa motor
- Mga Blockade sa Pag-iisip
- Mga karamdaman sa visual na pang-unawa
- Pinagkakahirapan sa pagproseso ng impormasyon: mga kahinaan sa pagsasalita, pang-unawa, pag-iisip at / o memorya, o may kapansanan sa mga kasanayan sa motor).
- Mga kahirapan sa lugar ng pag-aautomat (ang kasanayan sa awtomatiko ay isang mahalagang bahagi ng pagtuturo ng matematika)
- ...
Pangunahing pagpapatakbo ng aritmetika
Ang mga error na nagpapakita ng kanilang sarili sa larangan ng matematika ay maaaring maging sari-sari. Gayunpaman, madalas, ang mga bata na may mahinang kakayahan sa aritmetika ay nagpapakita na sila ay nakasalalay sa pagtingin nang mas mahaba kaysa sa ibang mga bata at samakatuwid ay kailangang gawing panloob ang kongkreto, kumikilos na istraktura ng isang operasyon nang mas matagal. Lalo na sa unang dalawang taon ng pag-aaral, kung saan ang bilang ng mga puwang (hanggang sa 20, na paglaon hanggang sa 100) ay nagawa sa pamamagitan ng pagdaragdag at pagbabawas, kalaunan din sa pamamagitan ng pagpaparami at paghahati, at ang sistematikong istraktura ng sistemang dekadiko ay na-internalize, ang antas ng pagkilos ay isang mahalagang sangkap sa pagbuo ng pag-unawa sa matematika ng bawat bata.
Lalo na ang apat na pangunahing pagpapatakbo ng arithmetic ay maaaring madaling verbalized ... Iba pang mga term na naglalarawan ng pangunahing arithmetic
- Add-Add-Add-Add-Add-Add-Complete-Add-Deferral-Add-Addure…
- Idagdag
- Pagsamahin
- Idagdag
- Idagdag
- Kabilang dito ang
- Dumami
- ...
- Bawasan ang pag-aalis ng pag-aalis ng pag-aalis ng pagbabawas na bilang ng pabalik ...
- Dalhin ang layo
- Alisin
- Itulak palayo
- Bilangin pabalik
- Bumaba
- ...
- Pagpaparami ... beses nang maraming beses hangga't sa bilang ng beses na ang parehong dami ay nadagdagan ...
- ... beses na mas maraming
- Pinagsasama ang pantay na dami
- Palakihin
- ...
- Pamamahagi ng hati ...
- split
- Ipamahagi
- ...
- Idagdag
- Pagsamahin
- Idagdag
- Idagdag
- Kabilang dito ang
- Dumami
- ...
- Dalhin ang layo
- Alisin
- Itulak palayo
- Bilangin pabalik
- Bumaba
- ...
- ... beses na mas maraming
- Pinagsasama ang pantay na dami
- Palakihin
- ...
- split
- Ipamahagi
- ...
... at pag-arte: Sa antas na ito, ang isang bata na may mahinang kakayahan sa aritmetika ay mananatili nang mas matagal, kung saan ang bawat bata ay dapat bigyan ng pagkakataong gumamit ng mga materyales upang linawin ang mga problema (bumalik sa antas ng aktibo). Sa pamamagitan lamang ng tuloy-tuloy na pagtagos sa pangunahing matematika na arithmetic at ang posibilidad ng paglilinaw ng mga problemang ito sa matematika sa iba't ibang mga materyales ay mabibigyan ng pagkakataon ang mga bata na maunawaan at hindi lamang ang posibilidad ng hangal na paglalapat ng mga patakaran at batas sa matematika. Ang mga nakakaunawa lamang sa BAKIT ang maaaring mag-apply ng mga pamamaraang aritmetika nang paulit-ulit kahit na sa nabagong mga sitwasyon (mga makatotohanang gawain) at upang mapalawak ang mga ito sa iba pang mga saklaw ng bilang (sa elementarya: mga natural na numero hanggang sa isang milyon).
Sa tulong ng verbalizing at pag-arte, ang mga pagkakamali ng bata sa pag-iisip ay maaaring makilala at maitama nang maaga (sa antas ng aktibong aksyon). Hayaang ilarawan ng iyong anak kung paano ito dumating sa solusyon nito at payagan ang paraan ng pag-iisip hangga't maayos itong naisip. Kung ang lahat ay masyadong kumplikado, maaari mong siyempre linilinaw sa iyong anak na may mga mas madaling paraan upang maabot ang layunin - marahil kahit na mas ligtas.
Ngunit huwag bigyan sa kanya ng pakiramdam na ang kanyang paraan ng pagkalkula ay "ganap na mahina ang pag-iisip" o "ganap na mali". Muli, ang tunog na ito ang gumagawa ng musika at maaaring magpasya kung tatanggapin ng iyong anak ang payong balak. Kapag naunawaan lamang ng bata kung paano "gumana" ang mga pamamaraang aritmetika sa isang aktibo (aktibo) na paraan, maaari tayong magpatuloy sa antas ng iconic at simboliko. Sa ilang mga kaso, posible ring pagsamahin ang mga antas ng aktibo at iconic kung sakaling ang bata ay manatili sa antas ng pagkilos nang mahabang panahon.
