Pag-unlad ng lipunan at nagbibigay-malay | Edukasyong Pisikal

Pag-unlad ng lipunan at nagbibigay-malay

Ang pag-unawa sa mga patakaran, pagkasensitibo sa lipunan pati na rin ang pagpapahintulot sa pagkabigo, kooperasyon at pagsasaalang-alang ay kabilang sa pangunahing mga kwalipikasyong panlipunan na dapat makamit sa pisikal na edukasyon. Gayunpaman, ang nagtuturo ay nahaharap sa maraming mga problema na tukoy sa edad sa edukasyon sa lipunan. Ang mga sanggol na wala pang 3 taong gulang ay tumatanggap ng sinumang nakikipaglaro sa kanila.

Sa edad na 3 lamang ang pipiliin ng mga sanggol ang kanilang sariling mga kaibigan. Sa edad na 3-4 na taon, ang mga bata ay hindi pa mailalagay ang kanilang sarili sa posisyon ng iba. Ang mga damdamin ay kinikilala, ngunit ang dahilan ay hindi.

Lamang mula sa edad na 6 ang mga bata ay maaaring makita ang mga damdamin at reaksyon ng iba at upang ayusin ang kanilang sariling mga pagkilos nang naaayon. Ang guro ay dapat magbayad ng pansin sa mga sumusunod na puntos kapag nagdadala ng mga bata. Ang mga bata ay hindi dapat magabayan sa kanilang mga desisyon, ngunit mahalagang matiyak na ang kanilang pag-uugali ay patas at naaangkop. Ang interbensyon ay dapat kilalanin at hindi gawin nang maaga. Ang mga bata ay dapat bigyan ng pagkakataon na malutas ang mga problema nang nakapag-iisa upang makakuha ng mga kasanayang panlipunan tulad ng empatiya at pagsasaalang-alang.

Pag-unlad ng motor

Mula sa pagsilang, ang mga sanggol ay may likas na likas pinabalik. Sa unang taon ng buhay (kamusmusan), nagkakaroon sila ng kakayahang maunawaan ang mga bagay na sadya, upang tumayo nang patayo at malayang gumalaw. Sa edad na ito ang pinakamahusay na natututo ang mga bata.

Ang direksyon ng pag-unlad ay cephalo-caudal at proximal-distal. Sa ika-2 - ika-3 taon ng buhay ang pangunahing anyo ng paggalaw tumatakbo at paglalakad ay binuo. Ang mga sensory stimuli ay nakikita sa isang pagkakaiba-iba ng paraan.

Gayunpaman, ang mga paggalaw ay nailalarawan pa rin ng hypertonic muscle tension (uneconomical). Sa edad na pre-school (4 - 6 taong gulang) ang pangunahing anyo ng paggalaw ay pino, at sa kauna-unahang pagkakataon ang mga paggalaw ay maaaring pagsamahin. Ang pagtaas ng pansin ng pansin, ang pagkauhaw para sa kaalaman, paglalaro at ang pangangailangan para sa pagtaas ng paggalaw.

Ang kahalagahan ng paglalaro

Sa edukasyon sa paggalaw, nakikilala ang mga sumusunod na laro. Ang aspeto ng laro ay ang pagtatapos sa sarili nitong laro na may maraming positibong epekto. Natututo ang mga bata habang naglalaro, ngunit naglalaro pa rin para sa kasiyahan.

Ito ay tungkol sa pag-alam ng mga bagong sitwasyon. Ang pagkamalikhain at pantasya ay pinasisigla at hinihikayat. Ang BUHLER at SCHENK- DANZIGER ay nakikilala sa:

• Mga laro sa paggalaw (natututo nang masaya)
• Maglaro ng aksyon mula sa lugar ng pakikipagsapalaran ng mga bata (dalhin ang iyong sariling karanasan)
• Mga laro na may pandama sa pandamdam (isulong ang pagpapaunlad ng wika)
• Karaniwang sitwasyon ng laro (pandiwang o di-berbal)
• Pagtalakay ng mga panuntunan sa laro (pagbigkas, pagpapalawak ng bokabularyo, gramatika)
• Mga larong pangwika (hikayatin ang pagsasalita)
• Mga larong may mga kanta ng mga bata (pagsasama ng musika, kilusan at pagsasalita)
• Mga functional na laro (0-2 taon, tuklasin ang iyong sariling katawan)
• Mga laro sa konstruksyon (2-4 taon, paglikha, pagpaplano, pagsasama-sama ng mga produkto)
• Mga larong kathang-isip - ilusyon (2- 4 na taon, nagpapasigla ng imahinasyon)
• Papel na ginagampanan (4-6 taon, mga ginagampanan sa karanasan at pantasiya, gumaganap ng laro)
• Mga larong panuntunan (mula 5 taong gulang, nakapirming mga panuntunan, kaayusan, pagpapatuloy, ugali sa lipunan)