ADHD at pamilya

Attention Deficit Hyperactivity Syndrome, Fidgety Phil Syndrome, Psychoorganic Syndrome (POS), Hyperactivity Syndrome, Hyperkinetic Syndrome (HKS), Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD, Pansin - Deficit - Hyperactivity - Disorder (ADHD), minimal utak sindrom, karamdaman sa pag-uugali na may pansin at konsentrasyon ng karamdaman, Fidgety Phil, ADHD. Ang listahan ng iba't ibang mga patlang ng sintomas ng ADHD nililinaw na ang mga nagreresultang kahihinatnan din ay pasanin ang pamilya ng bata na ADHD. Nang walang pamilya, na nag-aalok din ng mahalagang suporta para sa therapy, ang ADHD ang bata ay walang magawa sa harap ng kanyang mga problema.

Kaugnay nito, ang mga kasapi ng isang pamilya at lalo na ang mga magulang ay hihilingin na magpakita ng labis na pagtitiyaga. Ito ay hindi sa anumang paraan sapat upang ang diagnosis ay batay sa hatol na "ADHD". Kahit na ang mga problema ay magkakaroon ng isang pangalan at maraming mga bagay ay maaaring mas madaling maunawaan at mabigyang kahulugan, ang diagnosis ay ang simula ng isang mahabang landas ng therapy.

Matapos ang diagnosis ito ay una sa lahat kinakailangan upang ibugol ang lahat ng impormasyon at upang magdisenyo ng isang indibidwal na therapy ayon sa mga problema, kakayahan at kasanayan ng bata. Sa teknikal na terminolohiya, ang tukoy na ADHD na therapy ay tinukoy bilang indibidwal at multimodal, na nagpapahiwatig na ang isang therapy ay dapat na matagpuan na naayon sa bata at pinagsasama ang iba't ibang mga lugar ng therapy. Bihirang o hindi kailanman maaaring maging isang panig ang isang ADHD therapy, nang sa gayon ay may isang therapy sa gamot lamang, halimbawa, ang mga pangunahing kundisyon lamang ang maaaring likhain upang paganahin ang bata na magtulungan sa iba pang mga kapansin-pansin na mga patlang ng sintomas. Isang pangunahing kalagayan para sa tagumpay ng mga tiyak na anyo ng therapy ay mayroong isang ugnayan ng pagtitiwala sa pagitan ng bata at ng therapist / doktor pati na rin sa pagitan ng mga magulang at therapist / doktor. Sa ganitong paraan lamang masisiguro na ang pangunahing at bagong natutuhang mga nilalaman ay hindi lamang natutunan sa panahon ng therapy, ngunit kailangan ding ipagpatuloy at isagawa sa bahay.

Familial akumulasyon

Kung bakit ang mga kaso ng ADHD ay madalas na nagaganap sa ilang mga kaso ay maaaring sagutin nang kusa sa dalawang mga pagpapalagay. Ngayon alam natin na ang mga sintomas ng ADHD ay dahil sa nabago na paggana ng utak at ang kawalan ng timbang sa mga sangkap ng messenger ay maaaring managot sa paglitaw ng iba't ibang mga sintomas. Ang isang ADHD symptomatology ay maaaring hindi batay sa edukasyon.

Gayunpaman, nalalaman din na, lalo na sa kaso ng ADHD, ang isang hindi pare-pareho at hindi pare-pareho na pang-edukasyon na istilo ay maaaring magpalala ng problema at magpalakas ng mga sintomas. Ito ang isa sa mga kadahilanan kung bakit ang edukasyon ay may gampanan na isang mahalagang at mahalagang papel sa therapy. - Ang ADHS ay minana

• Ang isang hindi pare-parehong istilo sa pang-edukasyon ay responsable para sa paglitaw ng problema.

Mahalagang malaman ng mga magulang kung paano harapin ang mga problemang itinapon sa kanila sa pang-araw-araw na buhay sa pag-uugali ng bata. Dapat na naisip ng mga magulang ang mga sumusunod na aspeto nang maaga sa isang pag-uusap sa isang doktor, therapist o pagpapayo sa edukasyon sentro at kumuha ng isang kritikal na pagtingin sa sitwasyon: Ang pag-uugali ng bata ay dapat na patuloy na naobserbahan sa loob ng isang panahon ng hindi bababa sa anim na buwan bago magawa ang diagnosis. Ang mga kapansin-pansin na tampok ay dapat ding na-obserbahan sa maraming mga larangan ng buhay.

Kung ito ang kaso, isang personal na pagtatasa ng sitwasyon at isang pagtatasa ng lahat ng mga kadahilanan na nagpapalitaw ng stress ay unang isasagawa. Sa pakikipagtulungan sa isang counseling center, isang doktor o psychologist ng bata at bata, at iba pa, ang unang mga hakbang sa diagnostic ay maaaring simulan, kung aling mga therapeutic na hakbang ang maaaring ibatay. Ito ay dapat na laging isaalang-alang sa konteksto ng isang indibidwal na therapy:

• Partikular na responsable ang mga magulang para sa tagumpay ng mga therapeutic na hakbang.
• Ang mga patakaran na itinatag sa loob ng balangkas ng isang therapy ay dapat ding isaalang-alang at ipatupad sa kapaligiran ng pamilya. - Ang mga patakaran ay dapat na formulate malinaw at naiintindihan. Kasama rin dito ang malinaw na pagtukoy sa kung ano ang mangyayari sa kaso ng hindi pagsunod.

Gayunpaman, ang papuri sa kaso ng pagsunod ay kasinghalaga din. Samakatuwid, nalalapat ang sumusunod:

• Purihin ang iyong anak hangga't maaari at matapat na nalalapat. - Subukang isama ang bawat isa na kasangkot sa pag-aalaga sa holistic na konsepto ng edukasyon.

Walang higit pa sa isang sagabal kaysa sa isang hindi pare-pareho na estilo ng pag-aalaga

• Aling mga sitwasyon sa pang-araw-araw na buhay ang nagpapahiwatig ng hindi kanais-nais na pag-uugali ng bata? - Anong mga bagay ang positibo sa aking anak? - Panuntunan?

Mayroon bang tunay na malinaw na mga patakaran sa bahay? Tinitiyak ko ba na sinusundan sila ng tuloy-tuloy? Ang isang therapy - gaano man ito kaisa-isahin - ay hindi maaaring awtomatikong igiit ang sarili sa lahat ng mga lugar ng buhay ng bata.

Bilang karagdagan sa aktwal na pagsasagawa ng mga therapeutic na hakbang sa nakagagamot na edukasyon o psychotherapy larangan, mahalagang pagsamahin at palalimin ang lahat ng natutunan sa kapaligiran sa bahay. Nangangahulugan ito na tinatalakay ng therapist ang mga hakbang sa therapeutic kasama ang mga magulang, na pagkatapos ay nagtrabaho kasama ng mga bata sa panahon ng therapy, ngunit kung saan ay dapat ding mailapat at palalimin sa bahay. Para sa mga magulang, ang suporta na ito sa kapaligiran sa bahay ay hindi laging madali, bilang karagdagan sa maraming mga nakababahalang sitwasyon na nagmumula sa karaniwang pag-uugali ng ADHD.

Sa maraming mga kaso, ang pakiramdam ay lumitaw na hindi sila gumagawa ng sapat, marahil kahit na kumilos nang mali at, lalo na kung ang iba pang mga kapatid ay nakatira sa sambahayan, ang permanenteng pakiramdam na hindi nila maaaring gawin ang hustisya sa lahat ng mga bata sa parehong paraan. Kung mayroon kang pakiramdam na hindi mo na makaya ang mga problema nang nag-iisa, dapat kang humingi ng propesyonal na payo at tulong. Ito ay maaaring nangangahulugan, halimbawa, na ikaw mismo ang nagtuturo sa therapist at / o humingi ng tulong sa iyong sarili, alinman sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa isang sentro ng pagpapayo ng pamilya o sa pamamagitan ng pagtingin sa isang therapist.

Ang katotohanan na sa tingin mo mismo kailangan mo ng tulong ay hindi dapat takutin ka. Maging matapat sa iyong sarili, ito lamang ang paraan na ikaw, ang iyong anak na ADHD at ang iyong pamilya ay may pagkakataon! Sa una, walang ibang mga patakaran para sa pagpapalaki ng isang ADHD na bata kaysa sa pagpapalaki ng isang bata na walang ADHD.

Ang espesyal na kahalagahan ay halimbawa: Mangyaring tandaan din ang mga aspeto na nakalista sa ibaba, na hindi lamang maituturing na matino at kapaki-pakinabang sa pag-aalaga ng isang bata na ADHD. Ang mga ito ay nakasulat mula sa pananaw ng isang bata at dapat ipahiwatig sa iyo ang tungkol sa kanila:

• Hindi lahat ng nais kong magkaroon, kinakailangan kong makuha. Minsan sinusubukan ko lang kung hanggang saan ako makakarating.

Tuparin ang aking mga kahilingan kapag nakuha ko ang mga ito! - Bigyan mo ako ng malinaw at naiintindihan na mga tagubilin. Saka alam ko kung saan ako tumayo.

• Huwag maging erratic. Ang sasabihin mo sa akin minsan ay hindi lamang dapat mailapat sa sitwasyong ito. - Sang-ayon.

Kung ipinagbabawal ako ng isa sa isang bagay na pinapayagan akong gawin ng iba, kung gayon hindi ko na alam kung saan ako tumayo. Maniwala ka sa akin: Isang araw ay magagamit ko ito nang mabuti! - Hayaan mong gawin ko ang lahat na magagawa kong mag-isa.

Huwag mo akong tulungan sa mga bagay na magagawa ng sinumang sanggol na mag-isa. - Hindi mo ako aliwin sa bawat munting sakit na parang isang malaking drama. Tiwala sa akin, sa huli ay gagawin kong malaking bagay ang bawat maliit na bagay.

• Gusto ko ng papuri. Ngunit huwag lumabis. Kailangan mong sabihin ito.
• Maaari mo rin akong punahin nang objektif. Bigyan mo ako ng mga tagubilin sa kung paano ko ito magagawa nang mas mahusay. Hindi ako guguluhin.

Hindi ito magagawa sa ating dalawa na mabuti. - Subukang sagutin ang aking mga katanungan. - Ipaliwanag ang mga bagay na hindi ko kinakailangang maunawaan kaagad.

• Sulitin ang oras na mayroon ka para sa akin. Maglaro ng isang magandang laro sa akin o basahin ako ng isang mahusay na kuwento. Pagkatapos gawin ang mga bagay sa akin na hindi ko magawang mag-isa o mga bagay na nasisiyahan ako sa iyo.
• Aminin ang mga pagkakamali at tulungan ako (hindi direkta) upang makalabas sa gulo. - Maaari akong humingi ng tawad sa iyo para sa aking mga pagkakamali. Kung hindi, kailangan kong malaman.

Maaari mo rin bang humingi ng tawad sa akin kung hindi ka pa gumanap nang mahusay? - Huwag maging isangulo guro". Ipaliwanag nang maayos ang mga bagay, ngunit sa paraang naiintindihan ko sila.

Huwag sabihin ang mga bagay tulad ng, "Alam ko kaagad ito ..." ... maging simple. - Huwag mo akong palabasin. Pagkatapos ay lumayo, huwag mag-reaksyon dito….

Kung nag-reaksyon ako, tiyak na mapagtanto ko na ang aking pag-uugali ay ganap na off (kahit na ayaw kong aminin ito). - Ang pagbubuo ng malinaw na mga patakaran. - Ang pagtalima ng mga patakarang ito sa lahat ng malinaw na tinukoy na mga kahihinatnan at epekto.

• Ang papuri - tuwing may katuturan (walang pinalaking papuri, hindi masyadong bihirang papuri)
• Gustung-gusto na ang bata ay maaari pa ring maramdaman kahit na sa mga sitwasyon sa krisis, halimbawa sa pamamagitan ng pagsubok na hindi kailanman maging hindi makatarungan sa iyong sarili. - Pangangalaga, sa pamamagitan ng laging pagkakaroon ng bukas na tainga para sa mga problema at pag-aalala ng bata. - Oras - para sa mga ito hindi mo kailangang maging magagamit sa buong oras. Alamin na gamitin ang oras na ginugugol mo sa iyong anak nang mabisa at matino.