Buksan ang mga klase

Depinisyon

Sa agham pang-edukasyon walang eksaktong kahulugan para sa bukas na pagtuturo. Bilang isang patakaran, nauunawaan na ang pag-aaral ang proseso ay ganap na hugis at natutukoy mismo ng mga mag-aaral. Ito ay hindi isang tradisyonal na pangharap na pagtuturo, sa halip ang guro ay mananatiling higit sa likuran at sinusuportahan ang mga mag-aaral sa sariling kaayusan pag-aaral.

Nangangahulugan ito na ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa nilalaman mismo, ayon sa kanilang mga indibidwal na interes at kakayahan. Sa ganitong paraan, ginagarantiyahan ang isang malakas na oryentasyon ng mga aralin patungo sa mag-aaral. Bilang karagdagan, ang mag-aaral ay maaaring pumili mula sa isang pagpipilian ng pag-aaral mga materyales, ang materyal sa pag-aaral na tumutugma sa kanyang uri ng pag-aaral.

Kaya't kung ang mga mag-aaral ay partikular na natututo tungkol sa pandinig, ang materyal sa pag-aaral ay magagamit sa kanila sa isang bersyon ng pakikinig. Lumilikha ito ng pinakamainam na mga kondisyon sa pag-aaral para sa mag-aaral. Sa buod, masasabing ang bukas na pagtuturo ay isang uri ng tagubilin kung saan malayang mapipili ng bawat mag-aaral ang kanyang oras sa pag-aaral, lokasyon at nilalaman.

Nasa sa mag-aaral ang magpapasya kung aling pamamaraan ang ginagamit niya at kung magaganap ito sa indibidwal o pangkatang gawain. Falko Peschel (* 20. 01.

1965), isang Aleman na guro at tagapagturo, tinukoy ang prinsipyo ng bukas na tagubilin at hinubog ito sa isang espesyal na paraan. Sa gitna ng bukas na pagtuturo ay ang sentrikidad ng mag-aaral, ibig sabihin, natututo sa sarili ng pag-aaral ng mga mag-aaral, kung saan sila mismo ang magpapasya kung ano ang nais nilang malaman, kailan, paano, saan at kanino. Sa Peschel, ang bata ay napalaya mula sa mga pagtutukoy ng materyal na guro; sa halip, ang mga materyales at guro ay dapat na umangkop sa bata.

Bilang batayan sa pagtukoy ng antas ng pagiging bukas sa pagtuturo, pinangalanan niya ang limang sukat, na ang bawat isa ay maaaring tukuyin sa anim na antas.

• Ang unang sukat ay ang pagiging bukas ng organisasyon. Dito maaaring tanungin ang tanong kung tinutukoy ng mag-aaral ang mga kondisyon ng balangkas ng pag-aaral ng kanyang sarili, ibig sabihin, ang oras, lugar o pormang panlipunan.
• Ang susunod na sukat, pamamaraang bukas ng pamamaraan, ay nagpapahiwatig kung pinapayagan ang mag-aaral na matukoy ang landas ng pag-aaral mismo.
• Sa sukat ng pagiging bukas ng nilalaman, tinatasa kung ang materyal sa pag-aaral sa loob ng kurikulum ay bukas.
• Ang sukat ng pagiging bukas ng lipunan ay tumutukoy sa pagiging bukas ng pakikipag-ugnay sa lipunan. Nagsasangkot ito ng paggawa ng desisyon patungkol sa pamamahala sa silid-aralan, ang buong proseso ng pagtuturo, pagpaplano ng aralin, at ang kongkretong proseso ng pagtuturo.
• Ang huling sukat ay ang personal na pagiging bukas. Ang pokus ay sa mga ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral at sa pagitan ng mga bata mismo.