Mga kalamangan ng bukas na pagtuturo
Ang bukas na pagtuturo ay maraming kalamangan. Nag-aalok ito ng mga bata na mas mabagal ang pagtatrabaho at matutunan ang pagkakataon na magtrabaho sa kanilang sariling bilis sa isang lipunan na nakatuon sa pagganap. Bukod dito, hindi sila nakakatiyak pag-aaral mga pamamaraan, ngunit maaaring pumili ng pamamaraan na nababagay sa kanilang sarili istilo ng pagkatuto.
Sapagkat ang guro ay hindi isang namumuno na nagdidikta ng lahat sa mga mag-aaral, ang mga mag-aaral mismo ay natututo kung ano ang kanilang interes at aling mga pamamaraan ang maaari nilang matutunan nang husto. Ang mga indibidwal na kakayahan at katangian ng pagkatao ng bawat mag-aaral ay lalo na hinihikayat, upang ang nilalaman ng mga aralin ay magiging mas kawili-wili para sa mga bata. Bukod dito, natututo ang mga bata na kunin ang responsibilidad para sa kanilang sarili sa pamamagitan ng mga kilos na determinado sa sarili, dahil maaari silang gumawa ng kanilang sariling mga karanasan.
Ang mag-aaral ay nagmumula sa isang walang pasubali na pag-uugali, na madalas niyang pinagtibay sa mga regular na paaralan, kung ang guro ay nag-aalok lamang ng isang paunang pagtuturo kung saan ang mag-aaral ay dapat lamang makinig. Gayunpaman, ang utak natututo at pinapanatili ang nilalaman nang mas mahusay kung ito ay nagtrabaho nang mag-isa. Sa pamamagitan ng nadagdagang pag-aaral na ito ng sarili ang guro ay may mas maraming oras, na magagamit niya para sa masinsinang pagmamasid sa mga mag-aaral at kanilang pag-unlad o upang matulungan ang mga mahihinang mag-aaral.
Mga kalamangan ng bukas na pagtuturo
Sa pagpapatupad ng bukas na tagubilin, ang mga posibilidad ng kontrol at pagsusuri ng kung ano ang natutunan ng mga mag-aaral ay karaniwang nawawala, dahil walang magagamit na mga mapaghambing na halaga. Hindi laging naiintindihan sa guro kung ano at kung gaano ang natutunan ng indibidwal na mag-aaral sa isang araw, kung ang guro ay masidhing nagmamalasakit sa ibang mga mag-aaral. Sa ilang mga bata para sa ganap na libreng pagpili ng pag-aaral mga materyales, pamamaraan ng pag-aaral at mga istruktura ng pag-aaral sa labis na pangangailangan ng stress ng desisyon. Ito ay partikular na makakaapekto sa mga mag-aaral na may kapansanan o kahinaan sa paggawa ng desisyon at mga kasanayan sa komunikasyon.
Dahil sa nagresultang labis na kahilingan o kusang-loob na likas na pagpipilian ng mga gawain, maaaring maiwasan ng mga mag-aaral ang mga hindi kasiya-siya at mahirap na gawain, na kung saan ay may malaking kahalagahan. Bukod dito, posible na sa pamamagitan ng malakas na indibidwal pag-aaral, ang pagkatuto sa lipunan ay hindi na nagaganap sa pangkat. Ang mga mahiyaing estudyante na mas gusto matuto nang mag-isa ay maaaring mabilis na malungkot o pareho lang ang mag-aaral na nagtutulungan dahil magkaibigan sila. Bilang karagdagan, ang isang mas mataas na pagkabalisa ay maaaring sanhi ng iba't ibang mga aktibidad at sa gayon ay maiwasan ang mga indibidwal na mag-aaral mula sa pag-aaral sa parehong silid. Ang isang karagdagang kawalan ay ang pagtaas ng paghahanda at oras na kinakailangan upang lumikha ng mga materyales at takdang-aralin.
Lahat ng mga artikulo sa seryeng ito:
