Mga kasingkahulugan sa isang mas malawak na kahulugan
Mga katangian, sintomas, abnormalidad, maagang babala, kahinaan sa pagbasa at pagbaybay, LRS, kahinaan sa pagbasa at pagbaybay, kahinaan sa pagbasa at pagbaybay, Dyslexia, Dyslexia, nakahiwalay o naiisip na pagbasa at kahinaan sa pagbaybay, pagkasira ng pagkatuto sa
Kahulugan Maagang pagtuklas
Lahat ng mga bata na may mga problema (sa lugar ng nakasulat na wika) ay may karapatang suportahan - hindi mahalaga kung dahil ito sa dyslexia (bahagyang karamdaman sa pagganap na may hindi bababa sa average na katalinuhan) o pangkalahatang mga problema sa paaralan, halimbawa kasama ng a discalculia, ADD o ADHDSa kakulangan ng konsentrasyon o katulad. Ang mga posibilidad na makilala ang mga paghihirap sa pagbabasa at pagbaybay o kahit na dyslexia sa maagang yugto ay ibinigay, ngunit nangangailangan ito ng bukas na isip at pangunahing kaalaman, na ginagawang posible ang interpretasyon ng mga pagkakamali at abnormalidad.
Panganib na mga bata
Salungat sa discalculia, kasalukuyang pagsasaliksik sa dyslexia ipinapakita na maraming lalaki kaysa sa mga batang babae na may discalculia, at ang mga problema sa pagbabasa at pagbaybay ay mas laganap sa mga lalaki kaysa sa mga batang babae. Mayroon na itong madalas na pakikipag-ugnay sa nakasulat na wika sa lugar na pre-school. Kaya't hindi nakakagulat na maipakita ng mga bata ang buong saklaw ng mga kakayahan sa pagpasok nila sa paaralan.
Mayroong bukod sa iba pang mga bagay: Ang mga bata ay dumaan sa iba't ibang mga yugto ng nakasulat na pagkuha ng wika, na maaaring mag-iba ang haba at tagal mula sa indibidwal hanggang sa indibidwal. Mayroong iba't ibang mga modelo na naglalarawan sa pag-unlad ng nakasulat na wika at hinati ito sa mga yugto. Ang modelo ayon kay Gudrun Spitta ay tumutugma sa maraming mga lugar sa aming mga obserbasyon.
Inilarawan ang mga ito sa sumusunod na talahanayan. Ang edad na nakatalaga sa bawat yugto ay naglalarawan ng tinatayang mga halaga. Ang mga pagkakaiba-iba sa parehong direksyon ay maiisip.
Una sa lahat, ilang mga puna para sa isang mas mahusay na pag-unawa: Kung nagsasalita kami tungkol sa isang phoneme - grapheme - takdang-aralin, nais naming ipahayag na ang isang pasalitang liham, o isang pasalitang pagsasama ng mga titik ay nakatalaga sa kaukulang pag-sign.
- Ang bata na nakasulat na ng mga pangungusap na may napakakaunting pagkakamali sa kanyang pag-unlad na nakasulat na wika
- Ang bata na nakikipag-usap sa antas ng bibig at
- Ang bata na ang "pagsulat" ay ganap na hindi nababasa.
- Ang mga tunog o ponema ay sinasalitang mga kumbinasyon ng titik-titik,
- Ang mga graphem ay nakasulat na mga kumbinasyon ng sulat-titik.
Phase 1: Phase 2: Phase 3: Phase 4: Phase 5: Phase 6:
- Tinawag din na: pre-communicative phase
- Sa edad na halos 2 taon
- Natututo ang mga bata sa pamamagitan ng halimbawa, tingnan ang mga may sapat na gulang na sumulat, gumaya
- Ang mga larawan ng Doodle ay nilikha
- Kadalasan, ang mga larawang scribble ay binubuo lamang ng mga linya na nakaayos nang paikot.
- Tinawag din na: pre-phonetic phase
- Sa edad na mga 3 hanggang 5 taon
- Ang mga scribble, ngunit ang mga character na ipininta ay kahawig ng ilang mga titik
- Kilalanin ang mga bata: Ang mga matatanda ay gumagamit ng mga titik para sa mga tiyak na kadahilanan
- Mamaya ito ay magiging malinaw: ang mga may sapat na gulang ay gumagamit ng mga titik upang makipag-usap sa bawat isa
- Tinatawag din na: semi-phonetic phase
- Sa edad na mga 3 hanggang 5 taon
- Kilalanin ang mga bata: Ang pagsusulat ay naglalarawan ng wika
- Ginagawa ng mga bata ang kanilang unang pagtatangka sa pagsusulat
- Kadalasan ang mga "skeleton ng salita" ay nakasulat. Nangangahulugan ito na ang mga bata sa antas na ito ay karaniwang hindi gumagamit ng mga patinig (a, e, i, o, u) kapag "sumusulat".
Ang isang dahilan para dito ay ang mga matatanda na "nagbabaybay" ng mga titik at hindi lyrics: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha.
- Halimbawa ng isang kalansay ng salita: Ptr sa halip na Pedro.
- !!! Gamitin ang phonetic na paraan at pangalanan ang mga titik sa harap ng iyong anak pagkatapos ng kani-kanilang tunog. Ginagawa nitong mas madali ang gawain sa unang taon ng paaralan, kung ang lahat ng mga titik at koneksyon ay ipinakilala ayon sa mga tunog.
- Tinatawag din na: phonetic phase
- Sa edad na mga 5 hanggang 7 taon
- Kilalanin ang mga bata: Ang mga tunog ay kinakatawan ng mga titik.
- Ang mga bata ay nagsusulat ng "phonetically", iyon ay, ang paraan ng kanilang pagsasalita.
- Halimbawa: alalipster Bruda sa halip na pinakamamahal na kapatid, mga bato sa halip na mga bato,…
- Phase ng phonetic transcription na may pagtaas ng pagsasama ng mga panuntunan sa pagbaybay
- Humigit-kumulang sa una o pangalawang taon ng pag-aaral (sa edad na 6 hanggang 7 taon)
- Kilalanin ang mga bata: Maaari mong basahin at maunawaan kung ano ang sinusulat ko, ngunit may mga karagdagang patakaran na kailangan mong sundin kapag sumusulat.
- Mga problemang nagmumula sa pananaw: Overcorrection: Si Vata ay naging ama, ngunit pati ang tatay ay naging papel atbp.
- Phase kung saan nakumpleto ang paglipat sa mga nabuong kasanayan sa pagbaybay.
- Mula sa halos 8 taon
- Phoneme - Grapheme - Ang pagtatalaga ay ligtas na pinagkadalubhasaan
- Ang mga unang patakaran, tulad ng: mga panuntunan sa itaas at mas mababang kaso ay inilalapat
- Ang mga uri ng salita, mga pamilya ng salita, wakas at mga unlapi ay ginagamit upang linawin ang baybay.
- Pag-unlad ng pangunahing bokabularyo at ang lalong ligtas na karunungan nito.
Samakatuwid ang mga bata ay pumapasok sa paaralan sa iba't ibang mga "yugto ng pagbaybay".
Upang makuha silang lahat "sa ilalim ng isang bubong" sa mga paunang aralin at upang suportahan ang bawat bata nang paisa-isa at panatilihing mataas ang pagganyak ay gawain ng mga paunang aralin. Ang sitwasyon ay katulad sa panimulang punto ng pag-aaral sa mga kasanayan sa pagbasa. Ang isang bata ay hindi kailangang magsimulang magbasa bago siya magsimula sa pag-aaral.
Sa partikular, ang pang-unawa ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa paghahanda para sa proseso ng pag-aaral upang mabasa at magsulat. Ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng iba't ibang mga pagganap ng pang-unawa ng wika na lubhang kailangan para sa proseso ng pag-aaral upang basahin at isulat at iyon sa isang tiyak na paraan na ikonekta ang iba't ibang mga lugar ng pang-unawa. Bilang karagdagan, kinakailangan ang isang bata upang makapag-concentrate sa loob ng isang tiyak na tagal ng panahon.
Sa unang taon ng pag-aaral, ang isang bata ay dapat na makapag-concentrate sa isang gawain sa loob ng 15 hanggang 20 minuto. Kung hindi niya ito magagawa, hindi ito nangangahulugang mayroong a kakulangan ng konsentrasyon. Gayunpaman, nangangahulugan ito na ang kakayahang mag-concentrate ay dapat sanayin.
Ang maraming pagkakaiba at magkakaibang mga panimulang punto ng pag-aaral ay pangunahing nangangailangan ng isang pedagogical na paglipat mula sa kindergarten sa elementarya. Madalas na lumalabas na maraming mga problema ang umiiral lamang sa simula at lutasin ang kanilang sarili nang walang karagdagang pagkagambala. Gayunpaman, mayroon ding - at hindi ito dapat maitago - mga bata na ang mga problema sa pag-enrol sa paaralan ay napatunayan at maaaring magpalitaw ng tunay na mga krisis - kahit na ang pobya ng paaralan.
Ang mga simtomas nito ay maaaring: pagiging agresibo, hindi mapakali ("nakakalikot"), hindi pansin, "walang batayan" na pag-iyak, pag-aaral ng mga hadlang, labis na kahilingan,… Samakatuwid ay napakalaking kahalagahan na ang paglipat ay dinisenyo sa paraang tagumpay sa (pangalawang) malamang ang paaralan. Hindi lamang ito ang nag-iisang gawain ng kindergarten at ang paaralan, ngunit pati na rin ang gawain ng mga magulang, na may isang mapagpasyang impluwensya sa at samahan ang pag-unlad at edukasyon ng bata. Maraming mga problema na lumitaw sa paaralan ay maaaring - na may tamang pagkasensitibo at naaangkop na mga hakbang sa kundisyon at diagnostic - na makikilala sa panahon ng pag-unlad ng bata bago ang paaralan.
