Paano magkakaiba ang mga sintomas ng ADHS at ADS?
Sa di-hyperactive form, na kilala bilang ADS, ang sakit na deficit ng pansin ay magkakaiba-iba. Katulad ng mga tipikal na variant ng ADHD, ang mga apektado ay nakakaranas ng isang tunay na pagbibigay-buhay na pampasigla sa pang-araw-araw na buhay at nahihirapan na paghiwalayin ang hindi mahalaga mula sa mahalaga. Samakatuwid ipinakita nila ang parehong mga problema sa konsentrasyon at pansin, ngunit makitungo sa kanila nang magkakaiba.
Ang mga pasyenteng hyperactive ay nagbabayad para sa labis na mga kahilingan sa mga signal na dumadaloy sa kanila at binabayaran ang naipon na enerhiya na may labis na paggalaw. Kinakabahan sila, huwag umupo nang tahimik at patuloy na "nasa paglipat". Sa di-hyperactive form, ang mga pasyente ay may posibilidad na magdusa mula sa isang panloob na pagkaligalig at ihiwalay ang kanilang mga sarili mula sa labas ng mundo upang makatakas sa pagkabusog na pampasigla.
Makikita ito, halimbawa, sa hypo-, ie kawalan ng aktibidad. Ang tao ay lilitaw na mapangarapin at wala sa kanyang mga saloobin. Ang pangunahing sintomas ng ADHD samakatuwid ay nabalisa ang mga problemang panlipunan at sikolohikal na problema.
Ang paraan ng ADHD ay makabuluhang hindi gaanong tipikal, mas madalas na masuri nang madalas at magpapatuloy nang mas matanda. Bilang isang patakaran, ang mga magulang ang pinakamahalagang tagapag-alaga para sa isang anak. Mas alam ng mga magulang ang kanilang anak kaysa sa ibang tao at samakatuwid ay maaaring magbigay ng malawak na impormasyon tungkol sa pag-uugali at yugto ng pag-unlad ng bata.
Gayunpaman, dahil napakahirap aminin sa sarili na may mga problema na talagang kailangang tugunan upang malutas nang sapat, ang mga pagkukusa ay madalas na kinuha lamang kapag ang sitwasyon ng pamilya (ang kapaligiran sa tahanan) ay nagiging lalong pilit. Ang panayam sa mga magulang ay karaniwang may kasamang isang palatanungan kung saan susubukan malaglag ilaw sa mga katangian ng bata. Siyempre, ang pag-uugali sa paglalaro ng bata, kakayahang mag-concentrate, mananatiling lakas, espiritu ng koponan, atbp.
ay napakalaking kahalagahan at paulit-ulit na tinanong ng mga tukoy na katanungan. Dahil sa pakiramdam ng seguridad na nararanasan ng isang bata sa kapaligiran ng pamilya nito, madalas itong naiiba ang pag-uugali sa protektadong espasyo na ito kaysa sa mga kaibigan o kahit sa paaralan. Dahil sa pakiramdam ng pagiging hindi napapansin, ang bata ay madalas na nagpapakita ng mga tradisyonal na pattern ng pag-uugali na binuo sa mga nakaraang taon at sa gayon ay naging matatag din, na awtomatikong tumatakbo.
Marami sa mga pag-uugali na ito ay pamilyar sa mga miyembro ng pamilya, kung saan ang mga seryoso at samakatuwid ay labis na nakakagambala na pag-uugali ay maaaring maging maliwanag, ngunit hindi palaging kinikilala. Sa pamamagitan ng isang naka-target na pagtatanong sa pamamagitan ng isang palatanungan, ang mga pag-uugali ay partikular ding tinanong na tinanggap lamang ng mga miyembro ng pamilya sa mga nakaraang taon. Siyempre, nasa bawat magulang na magpasya kung hanggang saan kukuha ng mga panayam ang pagtatasa ng kumpletong sitwasyon.
Sa huli, bibigyan mo lamang ang iyong anak ng isang kalamangan (sa mga tuntunin ng oras) kung ikaw ay matapat sa iyong sarili at subukang sagutin ang mga katanungan nang may pinakamabuting konsensya. Dahil ang tipikal na pag-uugali ng ADHD ay hindi limitado sa kapaligiran ng pamilya, ngunit lilitaw din sa pakikipag-ugnay sa mga kapantay at sa mga nakababahalang sitwasyon, ang pagtatasa ng sitwasyon ng kindergarten o paaralan ay isang mahalagang elemento ng diagnostic survey. Ang mga karaniwang problema sa mga bata ng ADHD ay partikular na maliwanag kapag ang mas mataas na konsentrasyon at pansin ay kinakailangan o kapag tinalakay ang mga paksa na hindi tumutugma sa interes ng batang ADHD.
Ang mga bata ng ADHD ay maaari lamang may kahirapan na labanan ang panloob na pag-uudyok at pagkatapos ay tumayo sa pamamagitan ng hyperactive na pag-uugali at madalas din sa pamamagitan ng isang napakababang pagpapahintulot sa pagkabigo. Hindi bababa sa dahil sa mga problemang ito sa pagtuon at pansin, karagdagang pag-aaral Ang mga problema ay maaaring madalas na maganap bilang karagdagan sa mga aktwal na sintomas. Sa partikular, pag-aaral mga lugar na mahirap para sa ADHD na bata ay nag-aalok ng isang malaking lugar ng pag-atake patungkol sa pag-unlad ng mga problema sa pag-aaral.
Ang "mga klasikong lugar ng problema" sa kindergarten ay isang magandang halimbawa nito. Sa kindergarten, Ang ADHD ay nagiging kapansin-pansin sa maraming mga bata sa kauna-unahang pagkakataon. Ang mga ito ay palikot, huwag sundin ang mga patakaran at kumalat sa kaguluhan.
Ang binibigkas na pagganyak na lumipat ay maaaring dagdagan ang panganib ng mga aksidente at nahihirapan ang mga bata na sundin ang mga tagubilin at tumugon nang mapanghamon. Karaniwan ang hindi tamang pagsabog ng galit at mapusok na pag-uugali. Ang bata ay maaari ding maging mapangarapin at wala sa pag-iisip nang walang pagkabalisa sa motor.
Hindi bihira para sa mga sintomas na maging mas matindi sa kindergarten kaysa sa bahay, dahil maraming iba pang mga stimulidad na nai-play at nalulula sila. Ang ugnayan sa mga nagtuturo at iba pang mga bata ay nabibigatan ng hindi naaangkop na pag-uugali. Nahihirapan ang mga naapektuhan na isama sa isang pangkat.
Nila kakulangan ng konsentrasyon maaari ring humantong sa pagkaantala sa pag-unlad, hal. kailan pag-aaral mahusay na kasanayan sa motor sa pagguhit at mga gawaing kamay. Gayunpaman, dahil ang katalinuhan ay hindi pinahina ng pansin sa kakulangan sa pansin at ang mga bata na may ADHD ay madalas na may isang mas malinaw na imahinasyon kaysa sa kanilang mga kapantay, ang tamang paghawak ng mga sintomas at ang pagsulong ng kanilang mga indibidwal na talento ay maaaring maiwasan ang mga problema sa paglaon. Ang layunin ng isang sikolohikal na pagtatasa ay upang makuha bilang layunin ang isang larawan ng bata hangga't maaari sa pamamagitan ng pagbubuod ng iba't ibang mga resulta sa pagsusuri sa loob ng isang ulat.
Dahil ang mga resulta ng pagsubok ay laging kailangang makita na may kaugnayan sa kani-kanilang pagsubok, ang mga kalakip na pamamaraan ng pagsubok ay palaging binabanggit sa ulat. Bukod dito, itinuro kung paano bibigyan ng kahulugan ang mga resulta. Bilang isang patakaran, nagbibigay din ang isang opinyon ng ekspertong sikolohikal ng paunang mga pahiwatig ng mga therapeutic na pamamaraan batay sa indibidwal na mga resulta at kaganapan.
Ang paraan kung saan handa ang isang sikolohikal na pagtatasa ay maaaring mag-iba at partikular na nakasalalay sa edad ng bata. Ang mga pagsusuri sa sikolohikal para sa mga bata sa paaralang pre-school ay pangunahing batay sa mga diagnostic sa pag-unlad. Ang mga pagsusuri sa sikolohikal na inihanda sa ganitong paraan sa pangkalahatan ay hindi gumagamit ng standardized na mga pamamaraan ng pagsubok.
Sumangguni sila sa mga pag-uusap na may sanggunian na mga tao at sa pagsusuri ng pag-uugali ng bata at mga katangian ng indibidwal na paggalaw. Karaniwang nagbibigay ang pagmamasid sa bata ng unang mahalagang impormasyon tungkol sa kakayahan ng bata na pag-isiping mabuti at bigyang pansin. Bukod dito, ang pagpapaubaya ng bata para sa pagkabigo at ang kakayahang sumunod sa mga patakaran ay maaaring masuri nang mabuti.
Ang mga dalubhasa sa sikolohikal para sa mga bata mula sa edad na anim na taon ay nakabatay hindi lamang sa indibidwal na pagtatasa ng psychologist at / o pedyatrisyan, kundi pati na rin sa pamantayan ng mga pamamaraan sa pagsubok na isinasaalang-alang ang pagganap ng indibidwal na bata na may kaugnayan sa pamantayan sa edad, ibig sabihin may kaugnayan sa ang average na pag-unlad na naaangkop sa edad ng isang bata. Bago matawag na mga pamantayan sa pagsubok ang mga pamantayan sa pagsubok, dapat nilang matugunan ang ilang mga pamantayan sa kalidad. Dapat silang maging layunin at magbigay ng parehong mga resulta kahit na ang pagsubok ay paulit-ulit (ang mga resulta ay hindi dapat nakasalalay sa pagkakataon). Sa wakas, dapat din nilang sukatin kung ano ang inilaan. Nasa sa tester na pumili kung aling mga pamamaraan ng pagsubok ang ginagamit sa bawat indibidwal na kaso.
Lahat ng mga artikulo sa seryeng ito:
