Mga sintomas ng dislexia

Mga kasingkahulugan sa isang mas malawak na kahulugan

Nakahiwalay o naiisip na kahinaan sa pagbasa at pagbaybay, dislexia, dislexia, dislexia, pagbabasa at sakit sa pagbaybay, LRS, kahinaan sa pagbasa at pagbaybay, pagbabasa at pagbaybay ng karamdaman, bahagyang kahinaan sa pagganap, bahagyang pagganap ng karamdaman

Karaniwang mga error sa pag-type

Legastenia, dyslexia.

Depinisyon

Dyslexia, sa kaibahan sa iba pa pag-aaral nilalaman, naiintindihan na mahina ang pagganap sa pagbabasa at pagsusulat. Palaging mahirap makilala ang pagitan ng klasiko dyslexia at mga paghihirap sa pagbabasa at pagbaybay (LRS). Sintomasikal, kung minsan ay magkatulad sila.

Ang isa sa mga pangunahing katangian para sa pagkita ng pagkakaiba-iba ay ang pagkakaiba sa pagitan ng katalinuhan at pagganap sa mga lugar na nabanggit. Kapansin-pansin din na ang ibang mga lugar ng paaralan ay hindi apektado ng problemang ito. Ang isang "klasikong dyslexic" ay may kakayahang mahusay na pagganap sa iba pang mga paksa, tulad ng matematika.

Ito ay mahalaga para sa tagumpay ng isang therapy na ang mga sintomas ng dislexia ay kinikilala nang maaga at na ang isang diagnosis ng dislexia ay ginawa sa lalong madaling panahon. Sa kurso ng proseso ng diagnostic, palaging mahalaga na matiyak na ang mga pamamaraan ng pagsubok ay nagbibigay na ng mga paunang pahiwatig ng mga lugar na susuportahan (= suporta sa diagnosis). Ang mga sintomas ng abnormal na pagbabasa, pagsulat at pagganap ng spelling ay sari-sari.

Ang mga pangkalahatang pagkakamali ay karaniwang pinag-aaralan at naatasan sa kani-kanilang mga lugar ng problema, na pagkatapos ay partikular na tinutugunan at sinanay sa kurso ng therapy. Gayunpaman, hindi dapat hamakin, ay ang katotohanang ang mga lugar ng problema ay maaaring makilala sa pagitan ng: Ang pangunahing pagpapakita ng dislexia Ang pangalawang pagpapakita ng dislexia ay maaaring makilala sa pagitan ng:

• Ang pangunahing pagpapakita ng dislexia
• Ang pangalawang manifestations ng dislexia

Pangunahing ipinakikita ang kanilang mga sarili lalo na sa pagganap ng bata. Halimbawa, ang kakayahang magbasa (pormal na aspeto), ang bilis ng pagbabasa at ang bilang ng mga pagkakamali ay mahalaga, ngunit ang mga uri ng pagkakamali (aspeto ng husay), pag-unawa sa nilalaman (aspeto ng nilalaman), pati na rin ang pagbibigay diin at pagbibigkas (aspeto ng aesthetic) ay hindi maaaring balewalain kapag sinusuri ang isang pagganap sa pagbabasa.

Ang sitwasyon ay katulad para sa pagsusulat. Ang aspeto na nauugnay sa nilalaman ay makikita, halimbawa, sa kakayahan ng isang bata na ipahayag ang sarili sa pagsulat. Kasama rin sa pangunahing mga pagpapakita ang sistema ng mga pagkakamali, na ang tipolohiya ay hinahawakan nang iba.

Mga error na iniutos ng hitsura (phenomenological error typology; naglalarawang pagpapangkat ng error)

• Mga pagkukulang sa salita: Ang buong salita ay hindi nakasulat
• Mga Pagkukulang: Iba't ibang (solong) mga titik ng isang salita ay hindi nakasulat
• Mga pagdaragdag ng salita: Ang buong salita ay idinagdag
• Mga Karagdagan: Iba't ibang (solong) mga titik ay isinama sa salita
• Pagkalito ng katinig: m sa halip na isang n, atbp.
• Pagkalito ng bokal: Mga mix-up ng boses, hal o sa halip na u, halimbawa sa salitang: at -> ond

Sanhi-oriented na pagsasama ng mga error (pragmatic, function-genetic error typology)

• Memorya mga error (ang mga problema ay nakasalalay sa lugar ng memorya): Ang pangkat ng mga error sa memorya ay may kasamang mga salita o bahagi ng mga salita na napakadaling mali ang pagbaybay.
• Mga kamalian sa pananaw (ang mga problema ay nakasalalay sa lugar ng pang-unawa): Ang pangkat ng mga kamalian sa pang-unawa ay nagsasama ng lahat ng mga paglabag sa malakas na baybay ng mga salita. Ang mga error na pang-unawa mismo ay madalas na higit na nahahati, halimbawa sa: Mga perceptual breakdown error (WD), hal: Wala ang mga solong tunog, patinig (aeiou), consonants (= consonants); nawawalang pagdoble: kam sa halip na kammfehlende kahabaan (Spigel sa halip na salamin), pagdaragdag ng mga solong tunog, patinig (aeiou), consonants (= consonants); labis na pagdodoble (pagsugpo sa halip na shirt), labis na kahabaan: Malapit sa halip na ilongWord ay walang pagkakapareho sa ponetikong larawan ng tunay na hinahanap na salita (= pagbuo ng salita) Perceptual direction error (WR), hal. Hal

  pag-ikot (b - d), mga pagsasalamin (p - q, ie - eim, pagkakasunud-sunod ng mga titik (Auot - Auto) Mga error sa paghihiwalay sa pananaw (WT), hal: Pagkalito ng mga patinig, pagkalito ng mga consonant (bp, bd, fw) Error sa pangkalahatang pang-unawa (WG), hal: Ang mga pagkakasunud-sunod ng liham na hindi nagpapahiwatig ng kahulugan ng nakasulat na salita. Mga pagkakamali sa lugar ng saklaw ng perceptual (WU), hal. ang mga pagsisimula o pagtatapos ng mga salita ay klasikong naiwan

• Perceptual dissection error (WD), halB

  : Kawalan ng solong tunog, patinig (aeiou), consonants (= consonants); nawawalang pagdoble: Kam sa halip na magsuklay Nawawalang pagpahaba (salamin sa halip na salamin), pagdaragdag ng mga solong tunog, patinig (aeiou), mga consonant (= consonant); labis na pagdodoble (shirt sa halip na shirt), labis na pagpahaba: Nahse sa halip na ilongWord ay walang pagkakapareho sa ponetikong larawan ng tunay na hinanap na salita (= salitang komposisyon)

• Mga error sa pananaw sa direksyon (WR), hal. Mga pag-ikot (b - d), mga pagsasalamin (p - q, ie - eim, pagkakasunud-sunod ng mga titik (Auot - Auto)
• Perceptual separation error (WT), hal: pagkalito ng mga patinig, pagkalito ng mga consonant (bp, bd, fw)
• Error sa pangkalahatang pang-unawa (WG), hal

  : Mga pagkakasunud-sunod ng sulat na hindi nagpapahiwatig ng kahulugan ng nakasulat.

• Mga error sa lugar ng perceptual range (WU), hal. Ang mga simula o wakas ng mga salita ay karaniwang naiiwan
• Mga error sa panuntunan (ang mga problema ay nakasalalay sa lugar ng kaalaman sa panuntunan at aplikasyon): Ang pangkat ng mga error sa panuntunan ay nagsasama ng mga error na nagawa dahil ang ilang mga patakaran sa pagbaybay ay maaaring hindi mailapat nang tama o sa pangkalahatan ay hindi kilala. Kasama rito ang mga "klasikong" pagkakamali sa pagbaybay, sa anyo ng mga pagkakamali sa pang-itaas at mas mababang kaso ng mga salita, mga pagkakamali dahil sa maling pag-derivate ng salita (salitang familyWordStem), atbp.
• Ang pangkat ng mga error sa panuntunan ay nagsasama ng mga error na nagawa dahil ang ilang mga alituntunin sa pagbaybay ay maaaring hindi mailapat nang tama o sa pangkalahatan ay hindi kilala. Kasama rito ang mga "klasikong" pagkakamali sa pagbaybay, sa anyo ng mga pagkakamali sa pang-itaas at mas mababang kaso ng mga salita, mga pagkakamali dahil sa maling pag-derivate ng mga salita (salitang familyWord stem), atbp.
• Perceptual breakdown error (WD), hal

  : Nawawalang mga solong tunog, patinig (aeiou), consonants (= consonants); nawawalang pagdoble: Kam sa halip na suklay na nawawalang pagpahaba (salamin sa halip na salamin), pagdaragdag ng mga solong tunog, patinig (aeiou), mga consonant (= consonant); labis na pagdodoble (shirt sa halip na shirt), labis na pagpahaba: Nahse sa halip na ilongWord ay walang pagkakapareho sa ponetikong larawan ng tunay na hinanap na salita (= salitang komposisyon)

• Mga error sa pananaw sa direksyon (WR), hal. Mga pag-ikot (b - d), mga pagsasalamin (p - q, ie - eim, pagkakasunud-sunod ng mga titik (Auot - Auto)
• Perceptual separation error (WT), hal: pagkalito ng mga patinig, pagkalito ng mga consonant (bp, bd, fw)
• Error sa pangkalahatang pang-unawa (WG), hal: Mga pagkakasunud-sunod ng sulat na hindi nagpapahiwatig ng kahulugan ng nakasulat.
• Mga error sa lugar ng perceptual range (WU), hal. Ang mga simula o wakas ng mga salita ay karaniwang naiiwan
• Ang pangkat ng mga error sa panuntunan ay nagsasama ng mga error na nagawa dahil ang ilang mga alituntunin sa pagbaybay ay maaaring hindi mailapat nang tama o sa pangkalahatan ay hindi kilala. Kasama rito ang mga "klasikong" pagkakamali sa pagbaybay, sa anyo ng mga pagkakamali sa pang-itaas at mas mababang kaso ng mga salita, mga pagkakamali dahil sa maling pag-derivate ng mga salita (salitang familyWord stem), atbp.