Mga kasingkahulugan sa isang mas malawak na kahulugan
- Disorder ng Defisit na Pansin
- Attention Deficit Syndrome
- Psychoorganic Syndrome (POS)
- Hans-guy-in-the-air
- Disorder ng Deficit Disorder (ADD)
- Minimal na utak sindrom
Depinisyon
Ang isang attention deficit syndrome ay isang natatanging walang pansin, kung minsan kahit na mapusok na pag-uugali, na naging kitang-kita sa loob ng mas mahabang panahon (mga anim na buwan) sa maraming mga larangan ng buhay (kindergarten/ paaralan, sa bahay, oras ng paglilibang). Ang ADS ay hindi kinakailangang maiugnay sa hyperactivity. Sa kabaligtaran, ang mga bata na lumilitaw sa pamamagitan ng mga pangarap o katulad ay nagdurusa din ADHD.
Ang mga ipinakitang pag-uugali ay karaniwang hindi tumutugma sa yugto ng pag-unlad ng bata, ngunit ipinapakita ang kanilang mga sarili, na nangangahulugang ang mga kaukulang pag-uugali ay hindi nangyayari sa mga yugto, ngunit huli. Ito ang bunga na hindi malulutas ang problema nang walang naaangkop na tulong. Mayroong dalawang anyo ng attention deficit syndrome: bukod sa attention deficit syndrome na walang hyperactivity (ADHD), mayroon ding hyperactive variant nito, ADHD (attention deficit syndrome na may hyperactivity), at ang magkahalong uri ng parehong magkakaiba-iba.
Karaniwan sa parehong mga termino ay ang katunayan na ang mga ito ay malinaw na tinukoy na mga klinikal na larawan na nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang mga sintomas ng ADHD. Ang mga batang may ADHD o ADHD ay hindi maitutuon ang kanilang atensyon sa isang naka-target na paraan, upang ang kanilang kakayahang mag-concentrate ay kulang. Ang mga pagkukulang na ito ay karaniwang tumatagos sa lahat ng mga lugar ng buhay ng bata, ibig sabihin kindergarten o paaralan pati na rin ang lugar ng pamilya at oras ng paglilibang.
Ang kakulangan ng konsentrasyon naging partikular na maliwanag sa mga yugto kung saan maaaring idirekta ng mga bata ang kanilang pansin sa isang tiyak na lugar sa loob ng mas mahabang panahon. Habang ang ADHD na bata ay nagsimulang mangarap at kung hindi man ay hindi kinakailangang makaakit ng negatibong atensyon, ang hyperactive (ADHD) na bata ay maaaring makaranas ng mga negatibong kasamang sintomas (nagkakalikot hanggang sa pagtanggi na gumana). Dahil sa iba't ibang mga panlabas na pagpapakita ng ADHD, kadalasang mas madalas itong masuri, ngunit higit sa lahat nang mas mabilis.
Pansamantala, iba`t ibang mga serye ng mga pag-aaral ang nakumpirma na sa pagkakaroon ng AD (H) S, ang paghahatid at pagproseso ng impormasyon sa pagitan ng iba't ibang bahagi ng utak hindi gumagana nang tama. Sa magkaparehong kaso, ang kakayahang mag-concentrate kung minsan ay malaki ang kapansanan. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na sa mga batang may ADD o ADHD, ang pagkalooban ng regalo ay maaaring maibawas mula sa simula.
Gayunpaman, kapansin-pansin na ang mga sintomas ay maaari ding magkaroon ng mga kahihinatnan sa iba pang mga lugar ng pag-aaral. Hindi bihira para sa mga batang may kahirapan sa pagbabasa at pagbaybay at / o discalculia. Dahil sa ang katunayan na ang kambal na pag-aaral sa magkatulad na kambal ay ipinakita na - kung ang ADHD / ADHS ay naroroon - ang parehong mga bata ay karaniwang apektado, ipinapalagay na ang sintomas - kung saan ang mga may sapat na gulang ay maaari ring magdusa - ay maaaring manahin.
kasaysayan
Sa pangkalahatan, ang kakulangan sa pansin nang walang hyperactivity ay nakakatanggap ng makabuluhang mas kaunting pansin, na maaaring maiugnay, bukod sa iba pang mga bagay, sa katotohanang ang mga tahimik na bata na kulang sa pansin ay karaniwang hindi gaanong kapansin-pansin. Ang isang diagnosis sa epektong ito, kasama ang dati nang nabanggit na mga kakulangan sa pansin, ay mas mahirap. Na patungkol sa pagsasaliksik sa sanhi ng ADHD, dapat pansinin na noong 1870, ang mga unang pahayag ay ginawa na hindi pinipigilan ang pagmamana at ipinahiwatig din na ang pamimilit ng panlipunan na ipinataw sa mga bata ay naging mas malaki pa.
Ang unting mahalagang mga birtud tulad ng pagbibigay ng oras, kaayusan, pagsunod,… ay hindi maaaring matupad ng lahat ng mga bata sa parehong paraan. Ang pahayag na ito ay dapat magpaupo sa amin at pansinin ... Sa karagdagang kurso ng pagsasaliksik, halimbawa noong unang bahagi ng ika-20 siglo, may isang ugali na bigyan ang isang malaking responsibilidad sa itaas ng edukasyon.
Ang mga pangkat ay lumitaw kung saan inuri ang mga bata na may mga kakulangan sa pansin na mahirap turuan. Gayunpaman, malinaw na muli na ang mga batang ito ay mas malamang na magkaroon ng hyperactive variant ng ADHD at kahit na marahil ay mas mahirap itong masuri ang ADHD nang walang hyperactivity. Sa kasaysayan, ang mga pagkakapantay ay maaaring matagpuan hindi lamang patungkol sa mga paghihirap sa pag-diagnose ng ADHD, kundi pati na rin sa kasaysayan ng dyslexia.
Dahil doon, ang mga posibleng sanhi ay at ipinapalagay, nabalangkas, pagkatapos ay binawi at pagkatapos ay muling nai-postulate. Sa mga tatlumpung taon, natuklasan na sa pamamagitan ng pagkakataon na ang mga espesyal na gamot ay nagpapakalma sa mga batang hyperactive. Dahil nagtrabaho ito, ipinapalagay noong 60 at ang mga resulta ng pagsasaliksik ay itinuro din dito, pagkatapos ay ipinapalagay din na a utak Ang karamdaman ang sanhi ng pagbuo ng ADHD at ginagamot nang naaayon.
Sa karagdagang kurso ng pagsasaliksik ay pinaniniwalaan na hindi maaaring maging ANG ONE sanhi para sa pag-unlad ng ADHD at sa gayon ang multi-causal na diskarte (= sanhi ng maraming mga kadahilanan) ay nanaig: Tulad ng sanhi ng ADHD, iba't ibang mga kadahilanan ang isinasaalang-alang: kaunting cerebral Dysfunction (MCD, isang uri ng utak pinsala), pagmamana (paghahatid ng genetiko), mga kahihinatnan na nagreresulta mula sa binagong lipunan, atbp. Dalawang magkasalungat at matinding posisyon ang pinananatili. Nasa isang banda ang mga naniniwala na ang ADHD sa prinsipyo ay dapat tratuhin ng gamot at sa kabilang banda ang mga naniniwala na sa pamamagitan lamang ng therapy at binago na mga hakbang sa pang-edukasyon ay maaaring makamit ang isang layunin at dapat iwasan ang gamot.
Sa pagitan ng dalawang "matinding" pananaw na ito, ang karamihan sa mga anyo ng therapy ay matatagpuan ngayon. Lahat ng (pang-agham) na pagtatangka sa paliwanag ay nagawa sa larangan ng medisina, sikolohiya, ngunit pati na rin ang pedagogy. Gayunpaman, marahil dapat itong isaalang-alang na ang klasikal na ideal na paraan, na wasto para sa lahat, ay hindi maaaring magkaroon, lalo na sa lugar ng pag-aaral problema.
Ang mga problema ay palaging isang indibidwal na kalikasan at samakatuwid ay nangangailangan ng isang indibidwal na therapy ng ADHD. Mahahanap mo karagdagang impormasyon sa mga sub-tema na ito: Kahit na maraming mga kadahilanan ang ipinapalagay pa rin na sanhi ng ADHD ngayon, ang diskarte sa paliwanag ng neurobiological ay tinanggap sa agham mula noong 90s bilang paliwanag para sa pagpapaunlad ng ADHD. Ang mga posibleng sanhi na subukang ipaliwanag ang pamamaraang pagpapaliwanag ng neurobiological ay matatagpuan sa ilalim sanhi ng ADHD.
