Mga kasingkahulugan
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Fidgety Philipp Syndrome, Psychoorganic Syndrome (POS), Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Depinisyon
Sa kaibahan sa Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay nagsasangkot ng walang pansin at mapusok na pag-uugali na maaaring napaka bigkas. Upang hindi ma-diagnose ng pangunahin ang mga salpok na bata o matatanda na may ADHD, isang tinatawag na buffer ng pagmamasid / panahon ng pagmamasid ay ibinigay, kung saan ipinakita ang ilang mga pattern ng pag-uugali. Nangangahulugan ito na, upang maiwasan ang mga maling paghatol, ang mga abnormalidad ay dapat na lumitaw nang paulit-ulit sa isang katulad o humigit-kumulang sa parehong form sa loob ng mas mahabang panahon, mga anim na buwan sa maraming mga lugar ng buhay (hal. kindergarten/ paaralan, sa bahay, oras ng paglilibang).
ADHD, tulad ng ADD o isang halo ng pareho, ay isang malinaw na tinukoy na klinikal na larawan na nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang mga sintomas. Ang mga taong may ADHD o ADHD ay hindi maaaring ituon ang kanilang pansin sa isang naka-target na pamamaraan at samakatuwid ay nagpapakita ng mga kakulangan sa kanilang kakayahang mag-concentrate. Ang dalawang form ay malaki ang pagkakaiba-iba mula sa bawat isa: Habang ang mga nagdurusa sa ADHD ay may posibilidad na maging introvert o kahit na wala, ang mga taong may ADHD ay mas mapusok.
Parehong mga variant, ngunit din ang halo-halong anyo ng parehong mga variant ng attention syndrome, ay magkatulad na ang kakulangan ng konsentrasyon karaniwang tumatakbo sa lahat ng mga larangan ng buhay ng apektadong tao. Sa parehong anyo ng ADHD, isang maling paghahatid at pagproseso ng impormasyon sa pagitan ng dalawa utak maliwanag ang mga seksyon (hemispheres sa utak). Ito naman ay hindi nangangahulugang ang mga naapektuhan ay hindi gaanong regalo, dahil ang mga taong may ADHD ay maaari ding bigyan ng mataas na regalo.
Posible rin na ang ADHD ay sinamahan ng iba pang mga sakit (tingnan kaugalian na diagnosis sa ibaba). Dahil ang mga tao o bata na may ADHD ay maaari lamang magtuon ng pansin sa napaka-variable na mga paraan at sa mga oras, at ang kanilang kakayahang mabuo ang pansin samakatuwid ay lubos na nabawasan, ang iba pang mga paksa sa paaralan ay madalas na apektado ng problema, halimbawa German at / o matematika. Samakatuwid hindi nakakagulat na maraming mga bata na may ADHD ay nagkakaroon din ng LRS (= mga paghihirap sa pagbasa at pagbaybay) at / o mga paghihirap sa aritmetika.
Sa anong edad karaniwang ginagawa ang diagnosis?
Sa anong edad ang ADHD ay masuri ay depende sa anyo at kalubhaan ng mga sintomas. Sa karamihan ng mga kaso, unang nalalaman ng mga bata ang ADHD sa maagang paaralan at magkaroon ng kamalayan ang mga guro at magulang dito. Kaya, karamihan sa mga apektado ay nasuri sa maagang edad ng pag-aaral. Gayunpaman, ang hindi gaanong kapansin-pansin na mga porma ng ADHD, lalo na nang walang hyperactivity, ay maaaring mapansin at ang diagnosis ay madalas na hindi ginagawa hanggang sa matanda, kapag ang mga pasyente ay nasa ilalim ng medikal na paggamot dahil sa mga kasamang problema.
Diagnosis ng ADHS sa mga bata
Ang diagnosis ng ADHD ay bihirang madali. Tulad ng lahat ng mga diagnosis sa larangan ng pag-aaral, isang partikular na babala ang dapat na ibigay laban sa isang diagnosis na masyadong mabilis at masyadong isang panig. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na dapat tayong tumanggap ng isang "kumurap" na pag-uugali at umaasa na ang mga problema ay lalago.
KUNG may mga problema doon, dapat silang lumitaw sa iba't ibang mga lugar ng buhay ng isang bata sa loob ng anim na buwan. Bilang karagdagan sa isang mabilis na kategorya ng bata, isang babala ay dapat ding ibigay laban sa paglalarawan ng lahat ng mga negatibong phenomena at mga gawain ng bata sa pananalitang "Siya lang ay naghihirap mula sa ADHD. Wala itong kasalanan kahit sino ... “… para dito.
Ang maling pag-uugali sa mga nakababahalang sitwasyon o kahit na sobrang pag-uugali ay mga klasikong pagpapakita, ngunit dapat malaman ng isa na uriin at italaga ang pag-uugaling ito. Maraming mga uri ng therapy ay sa huli ay matagumpay lamang sapagkat kinikilala, binibigyang kahulugan at hindi tinatanggap ang pag-uugali ng mga bata, ngunit partikular na gumagana sa pagbabago ng nakatanim na ugali. Tulad ng nabanggit sa itaas, ang tumpak na mga obserbasyon ay kailangang-kailangan nang maaga at dapat tasahin ng ina sa loob ng anim na buwan.
Mahalaga na ang mga taong kasangkot sa pag-aalaga na nagpapahayag ng unang hinala na "simulan" ang iba pa sa hinala pagkatapos ng isang tiyak na tagal ng panahon. Isang bagay ang tiyak: ang mga obserbasyon ay dapat laging nauugnay sa lahat ng mga larangan ng buhay (kindergarten/ paaralan, kapaligiran sa bahay, oras ng paglilibang) upang makagawa ng mga makabuluhang paghuhusga at mag-isip tungkol sa karagdagang mga hakbang. Ang mga Educationalist ay partikular na mahalaga sa paggalang na ito, dahil ang mga abnormalidad minsan ay lilitaw nang maaga.
Ang isang diagnosis ay dapat palaging gawin nang komprehensibo at sa gayon ay masakop ang mga sumusunod na lugar:
- Isang survey sa mga magulang
- Isang pagtatasa ng sitwasyon ng paaralan / kindergarten
- Ang paghahanda ng isang sikolohikal na ulat
- Isang diagnosis ng klinikal (medikal)
Ang pedyatrisyan ay responsable para sa bata. Karaniwan ang mga guro o magulang ay nagpapahayag ng hinala ng isang sakit na ADHD at pinasimulan ang pagsusuri. Ang mga bata ay maaaring nasa paggamot na sa isang psychologist o saykayatrista dahil sa mga problemang sikolohikal na nauugnay sa ADHD, kung saan ang diagnosis ng ADHD ay madalas na ginawa ng gumagamot na psychologist.
Tulad ng mga magulang ay karaniwang pinakamahalagang tagapag-alaga ng isang anak, mayroon silang mahalagang papel sa posibleng pagmamasid sa kanilang anak. Hindi laging madaling makilala at higit sa lahat upang aminin ang mga posibleng kakulangan at "pagkakaiba-iba ng pamantayan". Mahalagang malaman na ang mga bata na walang alinlangan na nagdurusa mula sa ADHD ay hindi gawin ito dahil maaaring nagkamali ang mga magulang sa kanilang paglaki.
Ang ADHD ay hindi resulta ng isang depisit sa edukasyon, kahit na madalas na parang ito, ngunit maaari itong maimpluwensyahan ng negatibo. Ang pagtanggap ng mga problema ay isang mahalagang aspeto hindi lamang sa mga tuntunin ng isang mas layunin na pagsusuri sa diagnostic, ngunit higit sa lahat sa mga tuntunin ng tagumpay sa therapeutic. Ang mga magulang na tumatanggap ng problema ay marahil ay magiging mas positibo tungkol sa ADHD therapy.
Habang ang mga magulang ay maaaring ilarawan at masuri ang domestic sitwasyon sa isang espesyal na paraan, ang kindergarten o (pangunahing) paaralan ay responsable para sa pagtatasa sa larangan ng edukasyon sa labas ng bahay. Dito rin, maraming mga posibilidad para sa pagmamasid ng isang bata na ADS. Kahit na ang mga tagapagturo at / o guro ay nagmamasid at masuri ang pag-uugali ng mga bata, hindi sila responsable para sa aktwal na pagsusuri.
Gayunpaman, ang mga resulta ng pagmamasid ay ang batayan para sa isang diagnosis na mas masaklaw hangga't maaari. Ang aktwal na pagsusuri ay ginawa ng manggagamot (bata) na doktor, na magsasagawa ng karagdagang mga hakbang sa diagnostic bilang karagdagan sa pamantayan ng pagmamasid ng mga magulang at paaralan o kindergarten. Ano ang kasama sa pagmamasid sa sitwasyon sa paaralan at / o kindergarten?
Sa isang banda, ang mga obserbasyon ay dapat na naitala sa sulat. Bilang karagdagan, ang lahat ng mga tagapagturo o guro na kasangkot sa edukasyon ng bata ay dapat na magsagawa ng mga obserbasyong ito. Bukod dito, ang isang pare-pareho at matapat na pakikipagpalitan sa mga magulang at pag-uusap din sa serbisyo sa sikolohikal sa paaralan, na maaari ding sa nangangasiwa na therapist, ay napakahalaga.
Tulad ng nabanggit na, ang mga magulang ay dapat na dati ay pinakawalan ang therapist o tagapayo sa edukasyon mula sa tungkulin ng pagiging kompidensiyal. - Ano ang reaksyon ng bata sa pagkabigo (nawala na mga laro, pagbabawal)
- Ang bata ba ay tila lumipas o nahamon sa hamon? - Ang hindi naka-focus na pag-uugali ay mayroon nang epekto sa iba pang mga lugar, o naiisip nila.
Partikular itong mahalaga para sa pag-iwas sa isang kahinaan sa pagbasa, pagbaybay o aritmetika. -…
Paano at kung aling form ang isang sikolohikal na ekspertong opinyon na inilabas ay magkakaiba at depende sa partikular sa edad ng bata. Habang ang mga bata na pre-school ay napapailalim sa isang tinatawag na developmental diagnostic, ang mga (pangunahing) bata sa paaralan ay isinailalim din sa isang diagnostic na katalinuhan.
May kalamangan ito na ang isang posibleng mataas na talento, na mahirap malaman sa pang-araw-araw na buhay sa paaralan, ay may pagkakataong matuklasan. Parehong sa konteksto ng mga diagnostic sa pag-unlad at sa lugar ng mga diagnostic ng katalinuhan, binibigyang pansin ang kung paano kumilos ang bata sa sitwasyon ng pagsubok. Sa panahon ng HAWIK, isinasagawa ang iba't ibang mga subtest, tulad ng: mga pandagdag sa larawan, pangkalahatang kaalaman, pag-iisip ng computational, atbp.
na sumusubok sa praktikal, pandiwang at pangkalahatang intelihensiya, sinusukat ng CFT ang indibidwal na kakayahan ng isang bata na kilalanin ang mga patakaran at kilalanin ang ilang mga katangian. Sinusukat din nito kung hanggang saan ang bata ay may kakayahang paglutas ng di-berbal na problema. Ang pagsubok na ito ay binubuo rin ng iba't ibang - isang kabuuang limang - magkakaibang mga subtest.
Bilang karagdagan sa pagsukat ng katalinuhan, mayroong iba't ibang mga pagsubok na sumusukat sa pansin ng bata (hal. DAT = Dortmund Attention Test), o ang kakayahang malutas ang mga problema at mag-concentrate. Ang isang espesyal na pagsubok para sa pagsusuri ng ADHD ay kasalukuyang naghahanda. Ang KIDS 1 ay binuo ni, Lehmkuhl at Steinhausen na may hangad na makuha ang pinaka-komprehensibong pahayag na diagnostic na posible gamit ang limang magkakaibang pamamaraan, na ginagawang posible ring pumili ng naaangkop na indibidwal na linya ng therapy.
Ang pagsubok ay maaaring magamit ng mga paediatrician, bata at kabataan na psychologist pati na rin ang mga bata at kabataan na psychotherapist. Tulad ng nabanggit na sa itaas, ang isang pagsusuri ay dapat na binubuo ng maraming sandali ng pagmamasid upang maging makabuluhan hangga't maaari. Binabawasan nito ang posibilidad ng isang maling pagsusuri, sapagkat hindi lahat ng buhay na buhay, mausisa o extroverted na bata ay sabay na isang "anak na ADHD".
Ang mga nabanggit na awtoridad tulad ng mga magulang, guro, guro at psychologist ay may mahalagang papel sa paggawa ng angkop na pagsusuri, ngunit huwag i-isyu ito mismo. Sa karamihan ng mga bansa ang pedyatrisyan ay responsable para sa paggawa ng diagnosis ng ADHD. Bilang karagdagan sa iba't ibang mga obserbasyon at mga pamamaraan sa pagsubok sa sikolohikal, isinasagawa din ang mga tukoy na pagsusuri.
Karaniwan ito ay isang neurological at panloob na kalikasan at pangunahing nilalayon na ibukod ang mga organikong problema bilang sanhi ng abnormal na pag-uugali. Bilang isang patakaran, isang komprehensibo dugo Isinasagawa ang bilang upang maibukod ang mga sakit sa teroydeo, kakulangan sa bakal, pangkalahatang mga sintomas ng kakulangan, atbp. A eksaminasyong pisikal isasagawa din upang maibukod ang mga sakit sa mata at tainga, mga alerdyi at ang kanilang mga kasamang sakit (hika, maaari neurodermatitis; tingnan: kaugalian na diagnosis).
. Bilang isang patakaran, ang diagnosis ng medikal ay nagsasama rin ng isang pagsusuri sa pamamagitan ng EEG (electroencephalogram). Ang pagsusuri na ito ay nagsisilbing rehistro ang mga potensyal na pagbabago-bago sa utak at sa gayon ay pinapayagan ang mahihinang konklusyon na iginuhit hinggil sa mga karamdaman sa paggana ng CNS (= gitnang nervous system). Pinapayagan ng ECG (Electrocardiogarmm), bukod sa iba pang mga bagay, ang mga pahayag tungkol sa puso ritmo at rate ng puso. Tungkol sa pagsusuri ng ADHD, nagsisilbi itong ibukod ang mga arrhythmia para sa puso na maaaring mangailangan ng espesyal na gamot o ibukod ang ilang mga uri ng therapy.
Lahat ng mga artikulo sa seryeng ito:
