Attention Deficit Disorder, Attention Deficit Syndrome, Hans-guy-in-the-air, Psychoorganic Syndrome (POS), Hyperkinetic Syndrome (HKS), Attention-Deficit-Disorder (ADD), minimal utak sindrom, Karamdaman sa Pag-uugali na may Attention at Concentration Disorder, tumingin sa hangin si Hans. ADHD, attention deficit syndrome, fidgety Philipp syndrome, fidgety Philipp, deficit ng attention deficit hyperactivity, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Fidgety Phil. Sa kaibahan sa Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), ang Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay binubuo ng isang binibigkas na walang ingat ngunit hindi nangangahulugang mapusok o hyperactive na pag-uugali.
ADHD ang mga bata ay madalas na tinutukoy bilang mga nangangarap at madalas na lumilitaw na wala sa isip. Sa matinding sitwasyon ay nagbibigay ito ng impression na ang "shell ng katawan" ng bata ay naroroon, ngunit wala nang iba pa! Upang hindi makagawa ng isang maling diagnosis, ibig sabihin hindi tawagan ang lahat ng hindi nakatuon, "nangangarap" na mga bata na ADHD na mga bata ayon sa prinsipyo, isang tinatawag na buffer ng pagmamasid / panahon ng pagmamasid ay inilalagay bago ang aktwal na pagsusuri.
Ang mga kapansin-pansin na sintomas na nagmumungkahi ng ADHD ay dapat na maipakita nang paulit-ulit at higit sa lahat sa katulad na paraan sa loob ng halos kalahating taon sa iba't ibang lugar ng buhay ng bata (kindergarten/ paaralan, sa bahay, oras ng paglilibang). Sa Direktoryo ng ICD 10, ang iba't ibang uri ng ADHD ay nakalista sa tabi ng iba pang mga karamdaman at emosyonal na karamdaman na may pagsisimula pagkabata at pagbibinata sa ilalim ng F90-F98. Kahit na ang pangarap at kawalan ng pansin sa pangkalahatan ay tila hudyat na hindi interesado sa paksa, hindi ito nangangahulugan na ang mga bata sa ADHD sa pangkalahatan ay hindi interesado sa klase.
Hindi rin ito nangangahulugang ang mga ADD na bata ay mas mababa ang regalo, sapagkat sila rin ay maaaring maging lubos na regalo. Dahil sa katotohanang na - sanhi ng kakulangan ng konsentrasyon - lumitaw ang mga puwang sa kaalaman, maaga o huli ang mga problema sa mga lugar ng paaralan ay maaaring lumitaw. Kadalasan ang mga problema ay nauugnay sa pangkalahatan kalagayan, at hindi maibubukod na ang mga bata ng ADD ay nagdurusa mula sa isang bahagyang karamdaman sa pagganap sa kahulugan ng dyslexia or discalculia.
Ang iba pang mga sakit sa pag-iisip ay maiisip din at hindi matatanggal. Ang mga halimbawa ay: depresyon, tics, Tourette's syndrome, atbp Ang mga bata na may attention deficit syndrome ay kitang-kita sa pamamagitan ng pag-aantadaya at kawalan ng pansin at bihirang kumilos nang pabigla.
Ang kakayahang mag-concentrate ay gayun din sa ganitong form ng ADHD lamang sa mga oras. Bilang panuntunan, ito kakulangan ng konsentrasyon sanhi kung minsan ng mga seryosong kahinaan sa mga indibidwal o maraming lugar ng paaralan. Ang mga batang may mga kakulangan sa pansin ay madalas na nagdurusa mula sa isang kahinaan sa pagbasa, pagbaybay at / o aritmetika.
Pangkalahatan posible na ang isang bata na ADS ay mataas din ang regaluhan. Gayunpaman, mas mahirap matukoy ang kagalingang ito. Ang isa sa mga kadahilanan nito ay ang isang "nangangarap" na bata ay madalas na hindi pagkatiwalaan upang maging mataas ang regalo.
Ang isang tiyak na pagiging bukas at kaalaman ng sintomas ng ADHD samakatuwid ay kinakailangan. Ito ang isa sa mga kadahilanan kung bakit ang mga diagnostic ng katalinuhan ay madalas na batayan para sa diagnosis ng ADHD. Tulad ng likas na talino, bahagyang mga depisit sa pagganap (dyslexia, discalculia) ay hindi maaaring maibukod, nang sa gayon ay maaaring kinakailangan upang magpatingin sa doktor sa direksyong ito rin.
Ang isang therapy para sa na-diagnose na ADHD ay dapat palaging ipasadya sa mga indibidwal na pangangailangan ng bata. Kung maaari, dapat itong isagawa nang holista at makaapekto sa lahat ng mga larangan ng edukasyon ng bata. Katulad ng ADHD, ang isang batang may ADHD ay nangangailangan ng maraming pangangalaga, pagmamahal at pagpapasensya.
Ang pagsisi at panlalait sa mga bata ay hindi nagdudulot ng isang pangmatagalang pagbabago sa pag-uugali at lumilikha ng pagkabigo sa magkabilang panig. Kung ang tuluy-tuloy na aksyon sa edukasyon pati na rin ang pag-set up at pagtalima ng mga napagkasunduang mga patakaran ay gumagana sa ilang mga lawak, ang unang sagabal ay nalampasan at ang batayan para sa karagdagang therapeutic na gawain ay inilatag. Bilang isang patakaran, ang mga magulang ay pinakamahalagang tagapag-alaga ng isang bata, na nangangahulugang gampanan nila ang isang sentral at mahalagang papel na may kinalaman sa kakayahang obserbahan ng isang bata.
Ang pagmamasid sa bata sa loob ng silungan na "pamilya" ay maaaring magbigay ng espesyal na impormasyon tungkol sa pag-uugali ng bata. Inuulat nang paulit-ulit na ang mga magulang ay hindi nahihirapan partikular na mahirap makilala ang mga pagkakaiba sa pamantayan, ngunit napakahirap nilang aminin ang mga napansin na paglihis sa pag-uugali. Ito ay naiintindihan sa isang banda, ngunit dapat magkaroon ng kamalayan na ang mga mekanismong nagtatanggol na ito ay hindi makakatulong sa isang bata.
Ang "kumurap na pag-iisip" sa anyo ng: "Lumalaki na ito" ay hindi naaangkop sa anumang kaso. Mahalagang malaman na ang mga bata na walang alinlangan na nagdurusa sa ADHD ay hindi gawin ito dahil maaaring nagkamali ang mga magulang sa kanilang pag-aalaga. Ang ADHD ay hindi resulta ng isang depisit sa edukasyon, kahit na madalas na parang ito, ngunit maaari itong maimpluwensyahan ng negatibo.
Ang pagtanggap ng mga problema ay isang mahalagang aspeto - hindi lamang sa mga tuntunin ng isang mas layunin na pagsusuri sa diagnostic, ngunit higit sa lahat sa mga tuntunin ng tagumpay sa therapeutic. Ang mga magulang na tumatanggap ng problema ay marahil ay mas positibo ring lalapit sa therapy at sa gayon ay makakatulong sa kanilang anak na mas mahusay. At iyon ang dapat maging tungkol sa huli.
Lalo na ang pagsusuri ng ADS ay hindi madali. Ang isa sa mga dahilan para dito ay, dahil sa mga sintomas, ang mga batang ADHD ay hindi kinakailangang maging negatibo sa kanilang pag-uugali. Dahil sa kanilang mga daydreams at kanilang madalas na kawalan ng kaisipan maaari silang mapantayan sa mga mahiyain na bata.
Sa bahagi ng mga nagtuturo at gayundin ang mga guro, nangangailangan ito ng isang espesyal na pagiging bukas sa problemang ito. Gayunpaman, mahalaga din na babalaan laban sa labis na pag-aalala, sapagkat hindi bawat bata na tahimik at wala ang bata ay mayroong ADHD nang sabay. Sa madaling salita: Ang ADHD ay hindi dapat makita bilang isang dahilan para sa kakulangan ng drive o "buckles" sa ilang mga nakababahalang sitwasyon.
Ang diagnosis ay ginagawang mas mahirap sa pamamagitan ng ang katunayan na kahit na may ilang mga sintomas na tipikal ng ADHD, ang katalogo ng mga posibleng sintomas ng pag-uugali ay hindi kumpleto, at hindi lahat ng sintomas ay kinakailangang naroroon. Samakatuwid ito ay hindi nangangahulugang isang magkakatulad na sakit (nangyayari sa parehong paraan at palaging magkaparehong mga sintomas). Para sa kadahilanang ito, ang eksaktong mga obserbasyon nang maaga ay mahalaga.
Ang mga obserbasyon ay dapat palaging nauugnay sa lahat ng mga larangan ng buhay (kindergarten/ paaralan, kapaligiran sa bahay, oras ng paglilibang). Ang mga sintomas na nabanggit sa itaas ay makakatulong upang makilala ang mga paunang abnormalidad. Sa pangkalahatan, ipinapalagay na ang mga patlang ng sintomas ay nagaganap na bago ang pagpapatala sa paaralan at regular na nagpapakita sa loob ng isang panahon ng halos kalahating taon. Tulad ng nabanggit na sa itaas, ang mga pattern ng pag-uugali ay maaaring lumihis nang malaki mula sa kani-kanilang yugto ng pag-unlad. Ang isang diagnosis ay dapat palaging gawin nang komprehensibo at sa gayon ay masakop ang mga sumusunod na lugar:
- Panayam ng mga magulang
- Pagsusuri sa sitwasyon ng paaralan (Kiga)
- Paghahanda ng isang sikolohikal na ulat
- Ang mga klinikal (medikal) na diagnostic
